为进一步弘扬教育家精神，展示学校教师立德树人、自信自强的精神风貌，发挥榜样引领作用，激发广大教师的职业荣誉感和工作热情，学校推出“教师教学竞赛获奖教师风采展”专栏，集中展示近年来获奖教师的先进事迹、教学理念及教学成果，为广大教师提供一个相互学习、共同进步的平台，激励引导全校教师弘扬教育家精神，争做新时代好教师，在教书育人的岗位上不断创业绩建新功。
今天为大家介绍的是公共艺术学院——薛超越。
获奖教师简介
薛超越，中共党员，公共艺术学院专业课教师，深耕教学一线，潜心开展教学改革与创新实践，成果丰硕，累计荣获国家级奖项5项、省级奖项8项。荣获东方设计奖・全国教师教学创新设计大赛一等奖、第八届全国数字创意教学技能大赛一等奖等国家级多项荣誉；荣获吉林省高校教师教学创新大赛二等奖、全国艺术设计教师教学创新大赛省赛二等奖、吉林省教育厅课程思政典范案例等多项省级成果，并多次获评校级课堂教学免督导教师。课程建设成效突出，省级课程思政示范课程及省级在线开放课程核心成员，主持校级知识图谱、AI课程、首批在线课程建设项目。科研方面，主持参与省级教研科研课题15项、横向课题7项，发表学术论文十余篇，作为发明人授权发明专利、实用新型专利、外观专利及软件著作权多项。
课程简介
（一）课程情况
“景观设计Ⅲ”是环境设计专业景观设计方向的核心主干课，面向环境设计大三学生开设，是衔接专业基础课程 与高阶毕业设计课程的关键桥梁。课程共112学时，其中理 论部分占30学时，82学时用于真实项目实战训练。课程聚 焦城市公共空间景观设计，依托企业真实项目，以方案招投 标形式贯穿课程作业，最大限度拉近课堂教学与行业实务差 距，着力培养具备AI能力的创新型设计人才。
“景观设计”系列课程自开设以来，持续迭代创新，逐步形成了“理论筑基—实践赋能— 数智升级”的发展脉络。
（二）真实问题分析
现阶段，学生多将AI视作简单替代工具，缺乏对生成逻辑的理解与成果甄别能力，设计产出同质化、落地性不足，尚未建立人机协同设计思维。行业也亟需兼具AI协同设计、项目统筹与落地转化能力的复合型人才。
（三）创新举措
针对现有问题，以“HI主导、AI赋能”为核心引擎，坚持以教师智慧引领教学设计，以AI全链条驱动重构教学流程，提出以下创新举措。
1. 以能力为内核，重构“AI×设计”双螺旋教学目标
知识目标：突破传统“理论 + 软件”框架，增设AI工具原理与应用逻辑学习，掌握提示词工程与生成规律，形成对 AI 技术的驾驭能力。
能力目标：由手绘、软件操作，转向构建AI协同设计能力链，重点培养 AI 方案甄别、优化与落地转化能力。
素质目标：培育AI思辨素养与技术伦理，树立设计为民、技术向善理念，实现价值引领与 AI 赋能融合。
2.以模块重构为核心，整合“智教+实创”融合教学资源
教学脉络从零散知识点堆砌，转变为“认知筑基—分类实操—创意赋能—深化细化—成果输出”闭环式模块化任务体系，围绕老年关怀、设计社会价值等内核开展训练；课程选取两处真实项目作为终结考核，推动学生整合知识、落地实践，实现由被动接收向主动研学、由纸上方案向实战设计的转变。
3.以项目为导向，创新“AICDE”五维混合教学方法
课程以项目为导向，创新“AICDE”五维混合教学方法，将真实项目作为贯穿教学全过程的核心主线，推动课堂教学从“知识传授”向“能力生成”深度转型，强调人类智能的决策、创造与价值判断，并利用人工智能实现精准支持与效能倍增。
4. 以流程为线索，重构“教—学—练—评—改”AI全链条教学模式
课程重构“三阶四能”AI 全链条项目式教学模式，将课程学习划分为“初阶—中阶—高阶”三个递进阶段，对应培养“能学—能做—能思—能成”四种关键能力，依托智慧课堂平台与AI智能体，形成“教—学—练—评—改”闭环联动的教学新生态。
5.以数据为支撑，建立“智能+多元”立体化教学评价体系
课程采用过程性考核（60%）+ 终结性考核（40%），搭建课前—课中—课后全周期评价链路，由AI智能体、教师、学生、企业导师四方共评，坚持过程与结果并重，覆盖知识、能力、学习状态等维度，保障评价科学、公平、促发展。
（四）创新成效
1.学生综合能力显著提高
学生知识、能力、素质培养目标达成度显著提升；同等复杂度设计项目的完成时间大幅缩短，人机协同效率显著；学生行业适配能力增强。
近五年学生在专业竞赛中获国家级奖项十余项、省级百余项，在元宇宙赛道有所突破，获批省级以上大创项目8项，斩获挑战杯等奖项并有知网收录论文。
2.课程建设成效显著
课程自建课以来获得校级自建慕课示范奖、自建慕课优秀奖、线上线下混合式一流课程、校级课程思政示范课程、校级知识图谱建设课程、省级本科高校在线开放课程、省级高校课程思政教学典范、省级课程思政示范课程；衍生课程被评为校级第一批AI建设课程、省级精品在线开放课程、国家级“数智技术赋能课程建设”案例，为其他课程的信息化建设提供了借鉴。
3.示范推广效果较好
课程改革得到了企业的高度认可，这种认可为我们的学生提供了更多的就业机会。课程创新实践经验多次在全校分享汇报，并在校级及社会公开媒体平台报道，为同类课程数字化转型提供了有益借鉴。
教师感言
一路走来，参与多项教学赛事，收获的各项荣誉，都是课堂探索路上留下的印记。备赛磨课的过程，也是持续反思、重构课堂的过程。面对智能技术变革下的行业转型，我的教学始终聚焦产业真实需求，引导学生驾驭AI而非依附AI，在设计思辨、落地实践中锤炼综合素养，在技术赋能中守住设计的人文底色，打通课堂学习与工程实践的边界。
由衷感谢学校与学院给予的培养、信任与展示平台，感谢专业和教学团队伙伴的一路扶持、共研共进，更感谢我的学生们，正是他们鲜活的思考与求知热情，推着我不断突破教学边界。
育人是久久为功的坚守，我们能做的，便是踏实耕耘、静待生长。总是播种，常常期待，有时收获。